Рекомендации к рецензированию ВКР
Выпускные квалификационные работы оцениваются прежде всего с точки зрения их значения в профессиональной подготовке студентов. В связи с этим основное внимание при рецензировании обращается на анализ качества решения проблемы и основных задач работы, уровень учебно – исследовательских умений студента в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта содержания среднего профессионального образования.
Примерную структуру и план отзыва рецензента.
1. Общая характеристика работы:
· актуальность проблемы курсового исследования;
· значение работы в профессиональной подготовке;
· аргументированность студентом мотивом выбора темы;
· правильность избранных методических подходов к рассмотрению поставленных задач;
· логика построения работы, целесообразность применения описанных методов исследования, их направленность на решение задач работы;
· использование в работе литературных источников, их количественная и качественная оценка.
2. Анализ основных результатов работы:
· качество анализа литературы по проблеме, его направленность на решение поставленных задач, выделение общих и разных позиций авторов, позиция самого студента, его оценочное отношение к разным точкам зрения;
· оценка опытно – педагогической работы студента, ее описания и анализа; умение применять и адаптировать описанные в литературе методические рекомендации; элементы новизны и оригинальность предложенных форм, методов и приемов работы с детьми;
· анализ выводов, сформулированных в работе, их глубина и полнота, соответствие поставленных задачам. связь с ранее выдвинутыми предложениями;
· оценка методических рекомендаций по дальнейшему совершенствованию учебно– воспитательного процесса, сформулированных по итогам выполненной работы; возможность использования результатов исследования в практике.
3. Качество оформления работы, грамотность изложения материала.
4. Общие выводы по оценке работы, замечания и предложения по ее совершенствованию.
В отзыве научного руководителя должна содержаться общая краткая оценка уровня решения студентом задач работы. Основное внимание следует уделить анализу степени его самостоятельности выполнения исследования, отношения к работе, тщательности поведения опытной работы, динамики овладения исследовательскими умениями, умениями работы с детьми, а также характеристике личности и студента.